亨利B. 史密斯76年学习中心
——提供成功的机会
在约翰和米莉格林大厅有专门的空间, 史密斯学习中心是支持和加强教区长学生学习经验的服务和资源的家园. 以所有学生都能成长进步为指导信念, 教牧会学校的学习服务关注学生的学习和课程需求. 作为年轻人的稳定存在, our learning specialists celebrate our students’ milestones; they even have been seen sewing a button or two on students’ jackets!
对年轻人学业的个性化关注, 物理, 社会, 而道德发展自100年前建校以来一直是bt365亚洲版体育在线的基石. 作为学校整体能力的重要组成部分，以实现其使命-在关怀中培养整个孩子, 个性化的学习环境——校长的学习服务项目不断寻求发展，并保持在循证实践和当前研究的前沿.
让学生
以全面的学习服务释放潜能
培养每个学生独特的学习之旅
- 教区长签名的个性化指导计划(IIP)
- 标准化考试和课堂考试的住宿安排
- 协调诊断评估和学生支持服务, 比如神经心理测试或语言治疗
- 教师培训学习需求和教学与评估的区别
- 教材和专业发展图书馆
- 与中学就业处合作
- 与学区合作开展iep和504计划
学习服务概述
- 教区长签名的个性化指导计划(IIP)
- 标准化考试和课堂考试的住宿安排
- 协调诊断评估和学生支持服务, 比如神经心理测试或语言治疗
- 教师培训学习需求和教学与评估的区别
- 教材和专业发展图书馆
- 与中学就业处合作
- 与学区合作开展iep和504计划
学生服务的选择
我们的路线图
- IIP is a scheduled course in the student’s regular academic day; students not in IIP have a large-group study hall.
- 学生的学习概况是根据观察创建的, 表演。, 评估, 以及教育或神经心理学评估.
- 有短期目标的个性化目标, 由学生和家长参与形成, 指导每个IIP的预期结果.
- 日常反思和诊断性评估的过程为课程规划提供了信息.
- 学习专家与家长和教区长社区进行沟通，以促进集体支持和策略的连续性.
- 鼓励学生在面对挑战时了解并利用自己的优势和兴趣.
- 总体目标是帮助所有学生成为独立、自信和负责任的学习者.
正确的方法
当学校作业变得困难时, 我们儿子的学习专家用了正确的方法让他回到正轨. 持续的沟通和支持使他们在信任的基础上建立了牢固的关系. 我们知道儿子还没有发挥出他的潜力, 但是IIP项目把他的潜力变成了现实. 他越成功，他作为学生就越有动力. 两年后，他获得了生平第一个学术奖!
——一位中学生的父母
奥顿-吉林厄姆教练必须
作为一个患有阅读障碍的孩子的家长，一位奥顿-吉林厄姆认证的教师是必须的. 我们看到儿子的信心和对阅读的热爱飙升.
——一位小学生的家长
我儿子成功的锚
雷克托里的IIP中心一直是我儿子在中学取得成功的支柱. 主任听了我对他需求的描述，选择了一位完美匹配的学习专家. 在一起, 他们不仅努力提高他的阅读能力, 写作, 数学成绩，还有他的组织, 规划, 和目标设定. 我们可以看到稳步改善.
——一位中学生的父母